Consulter et modifier son profil utilisateur
Ancien tutoriel vidéo
Lors de votre connexion sur la plateforme de e-éducation Éléa, vous arrivez sur l'espace "tableau de bord" (ou "Teacher board").
Il vous donne accès à vos parcours ou encore à la possibilité de découvrir votre profil.
Accéder à son profil utilisateur
Cliquez sur le l'icône jaune avec vos initiales en haut à droite.
Vous avez alors la possibilité d’accéder à votre profil et à vos préférences.
Choisissez « Profil ».
Depuis cette page, vous avez accès à un certain nombre d’informations :
- Vos informations détaillées
- Les badges obtenus dans vos différents parcours
- Dans la partie droite, vous pouvez visualiser les informations du cours : • Les différents parcours que vous avez créés • Les parcours auxquels vous êtes inscrits en tant qu’étudiant • Les parcours auxquels vous êtes inscrits en tant qu’enseignant
La partie basse de votre profil vous donne accès à diverses informations de moindre importance.
Modifier son profil utilisateur
Si vous souhaitez modifier votre profil, cliquez sur « Modifier le profil » :
Vous aurez alors accès à vos informations liées à votre compte utilisateur :
- Votre adresse de courriel académique : nous vous conseillons de laisser l'adresse par défaut en foomail.invalid, mais vous pouvez entrer votre adresse professionnelle puisqu’il s’agit d’un site institutionnel
- Dans « Description », vous pouvez mettre une petite biographie pour vous décrire
- Dans « Avatar utilisateur », vous pouvez insérer une image de profil
Si vous êtes sur plusieurs établissements, vous pouvez vérifier que votre ENT a bien transmis cette information dans la partie "Etablissements", sinon vous pouvez compléter les différents champs rne. Cela permettra d'afficher l'ensemble de vos établissements dans la fonctionnalité d'inscription des classes.
Une fois les modifications effectuées, pensez à cliquer sur « Enregistrer le profil ».
Pour retourner sur le tableau de bord à partir de votre profil, vous pouvez cliquer en haut à gauche sur le logo Éléa.
